珙县打造“三个课堂”推进政务人员培训制度化、规范化

为全面提升政务人员综合素质，推进政务人员培训工作的制度化与规范化，更好地顺应新时代政务服务要求，**创新推出“时政课堂”“业务课堂”和“实践课堂”，旨为构建全方位、多层次的政务人员培训体系。

一是打造“时政课堂”，增强政务人员的政治敏锐性和大局观。“时政课堂”注重强化政治理论学习，****基地开展现场教学，引导政务人员紧跟时代步伐，系统学习党的路线、方针、政策，以及相关法律法规，从而增强政治理论素养，在工作中也能更好地把握政治方向，能够及时发现潜在的政治风险和问题，做到眼睛亮、见事早、行动快，确保政务服务与国家大局保持一致。

二是打造“业务课堂”，提升政务人员的专业素养和业务能力。“业务课堂”聚焦政务服务核心业务，针对政务服务中的热点、难点问题，开展针对性培训。首先根据政务人员的实际需求，制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、时间和方式，采用集中授课、线上学习、实践操作、模拟演练等多种方式，灵活多样地开展培训活动，满足不同人员的学习需求。通过考试、测评、实操考核等方式，对政务人员的学习成果进行检验和评估，确保培训效果。同时积极鼓励政务人员利用业余时间自主学习，为其提供学习**和学习平台支持，营造良好的学习氛围，通过轮岗、挂职、参与重大项目等方式，让政务人员在实践中锻炼和提升业务能力。最后建立培训反馈机制，及时收集政务人员对培训内容和方式的意见和建议，不断改进和优化培训方案。

三是打造“实践课堂”，提高政务人员的实战能力和问题解决能力。“实践课堂”注重实践锻炼，定期组织举办实践活动，如模拟办件、应急处置演练、政策宣讲等，通过模拟真实的政务工作环境和场景，让政务人员****中学习和锻炼，在实践中不断锻炼和提升。****基地，与基层单位、社区等建立**关系，为政务人员提供实践锻炼平台，同时组织政务人员到基层一线、问题现场进行学习和调研，通过现场教学和指导，提高识别问题、分析问题、解决问题能力。强化考核与激励，将实战能力和问题解决能力纳入政务人员考核体系，对表现优秀的政务人员给予表彰和奖励，最大程度激发政务人员工作积极性和创造力。（撰稿人：程千，审核人：黄艳）